Modele diplome ludique

Après avoir obtenu un diplôme bilingue de l`IB du Lyceum de Jyväskylä en 2010, je suis allé obtenir un baccalauréat en architecture à l`Université de Cambridge. J`ai pratiqué comme architecte junior à Boston, Massachusetts pendant un an avant que j`ai commencé mes études de Master of Architecture à l`Université de Yale, où je suis actuellement dans le dernier mois de mon diplôme. En octobre, je reviendrai à Cambridge, cette fois pour un doctorat en architecture, à la recherche de l`histoire et la théorie de l`architecture du XXe siècle en tant que Bill et Melinda Gates Foundation Scholar. L`héritage le plus significatif de mon expérience de l`IB a été la rigueur du programme du diplôme en nous rappelant aux étudiants de ne jamais négliger de poser les questions les plus rudimentaires de tous. Ces questions m`ont suivi tout au long de mon enseignement architectural, où j`ai cherché à créer des conditions pour une architecture qui répond aux idéaux culturels comme la jouabilité avec l`auto-réflexivité et la conscience critique. Si nous voulons exprimer la non-commande, nous devons d`abord comprendre l`ordre, et que la compréhension vient de demander les pourquoi et les foires. La jouabilité est saluée dans l`architecture contemporaine comme une vertu: il ne prend qu`un coup d`oeil superficiel à certains des bâtiments résidentiels, institutionnels et commerciaux typiques de la dernière décennie ou pour être submergé par un éventail de palettes de couleurs kaléidoscopiques, riche des systèmes structuraux complexes. Les conceptions séculaire de l`ordre, de l`exactitude et de l`intemporalité ont été remplacées par un désir de spontanéité, de frivolité et d`impermanence, souvent exprimée très littéralement. Ces derniers sont des concepts importants dans l`architecture, mais il semble que la compréhension d`aujourd`hui d`entre eux reste plutôt simpliste-l`incohérence est acceptée sans critique comme une délicieuse sectivité dans l`ordre des panneaux de façade ou le modèle de carreaux de sol, pour Exemple. Nous avons invité les diplômés du programme du diplôme de l`IB à nous présenter des sujets et des concepts de leur domaine d`expertise. Alumna Sofia Singler a reçu une bourse d`études Gates Cambridge pour la poursuite d`un doctorat au département d`architecture de l`Université de Cambridge, au Royaume-Uni. Elle nous offre une perspective d`une carrière architecturale. L`accent mis par le programme du diplôme de l`IB sur la philosophie du savoir m`a fourni une base solide pour poser les questions les plus importantes en matière d`enseignement architectural: pourquoi et comment l`architecture fonctionne-t-elle aujourd`hui? Demander méthodiquement «comment» et «pourquoi» devrait agir comme la base non seulement de la discipline architecturale, mais de n`importe quel domaine de l`apprentissage-enquête persistante sur ces questions est ce qui rend une éducation de l`IB une telle étape précieuse dans l`enseignement supérieur.

Les étudiants de l`IB apprennent à apprécier l`importance des pourquoi et des foires tout au long de leurs études, le plus pertinemment dans l`étude de la théorie de la connaissance. Ces questions constituent le cœur de l`ethos de l`IB et servent aussi de point de départ à toute poursuite de conception architecturale: pourquoi construisons-nous, et comment devrions-nous y aller? Pourquoi la symétrie a-t-elle historiquement été appréciée comme expression de la vérité, et comment pourrions-nous nous positionner par rapport à elle dans la réalité socio-économique, philosophique et culturelle d`aujourd`hui? En tant que discipline, l`architecture s`entrelace une gamme de domaines de la psychologie et de l`histoire aux mathématiques et aux arts visuels.

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